假期综合症

　　不知何时，也不知何人何故，给予有假期的老师们泡制出了一个秃顶般的头衔——假期综合症。

　　对"假期综合症"的理解，大致现象为：平时的正常上学秩序被打乱，有了暑期的闲暇却不知如何是好。于是"想干嘛就干嘛""睡到自然醒""玩到自然困",吃喝拉撒尽在"自由"中。到了上学之时，数天回不过神儿来。

　　渴望"自由"的释放，这是每一个人的心灵需求。不知道真正的"自由"内涵，那就是一种无聊。大凡天下之事，无事生非总和无聊结伴相生。

　　按理说，假期正是给予自我做喜欢的事的好时机，与无聊并无干系，更不可能造出一个"假期综合症"产儿来。但事实却是存在的，假期综合症的核心依然是无聊的嫁衣。

　　不少的人把无聊美其名曰为"放松",高级一点的称呼为"自由".于是也就放松和自由在身境和心境之中不能自拔，从而让自己陷入到了"玩物丧志"的境地，以致于数日恢复不到正常秩序之中。

　　真正的放松和自由是一种对日常"紧张"的心灵梳理，寻找出更加适合自我心理畅然的"想象"和实践体验来，由此创造出更加有助于未来生存和发展的心境和实践策略来。换而言之，我们的每一次经历都应该是为获得知识和实践经验。按照哲学的观点来看，那就是在实践中检验和发现真理。

　　要获得一个真理是十分艰难的。贫穷落后的根源都是真理出了问题。一是存在和发展的真理；二是为坚持真理而作出的不懈努力。

　　如今的国家对教育的真理就是"德智体美劳"全面发展，细而言之就是核心素养的发展，具体到思维和实践的层面，那就是"有理想，有本领、有担当".自我倘若真"有理想"的存在，也在为"有本领"奋斗着，更在为"有担当"挥洒自我的教育情怀，那"暑期综合症"谈何而起。

　　读万卷书是在书中学知识，以储备存在和发展的技术；行万里路是把知识和技术流动起来变成生存和发展的文化。知识是建构思维的力量，文化是建构实践的能量。文化知识运用的价值表达，一切社会活动都是依靠的文化。俗而言之，就是如何把知识提炼为有助于自我及社会发展的和谐元素，以此来推动社会的发展。

　　有知识没文化的典型代名词就是迂腐。在人的成长过程中，迂腐大都来自于自卑，自卑的核心就是怕于实践，久而久之的怕就导致了理想的萎缩，最终就变得无理想状态了。

　　目标明确、路经清楚和方法恰当，这是一个人必须具备的思维和行动准则。能做好这些，也是也是有别于普通的状态。倘若把这些做到极致，一定非精英也优秀。

　　有不少人戏言：皇帝只有一个，状元也只有那些，杰出和优秀寥寥无几。诚然，大量的人都做不到皇帝、状元和优秀。但做到越来越接近优秀是可以的，至少我们可以做一个有文化素养的人和一个更加符合社会发展规范的人。在此基础上，我们才会建构起更加丰富的物质财富和精神财富，在实现自我教育能量的提升中教育好自己的孩子和学校学生。

　　心中有梦想，脚下有力量。建构好改变自我和发展自我的思维和实践系统 ,何来假期综合症！