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母亲们的日记(3)



    “是么?”

    花子母亲吃了一惊,望着月冈老师那俊美的面孔。心想:

    “她居然想的是自己如果年纪更大些该多好!”

    一个如花似玉的妙龄姑娘,为了残疾孩子们,也为了他们的母亲们,讲了这番很不寻常的话。

    这番话浸透了花子母亲的心。

    “我自己打算使出全部精力,紧张有序而又毫不虚度地生活下去。评价我的努力水平的,就是孩子们记住的语言数目日渐增多,那时我的高兴是难以形容的。

    “老师您的话得多长时间孩子们才明白呢?”

    “最理想的是一个月。但是也因孩子不同而有长有短。”

    “那么快?”

    花子母亲更加感动。

    月冈老师想起了什么似地:

    “明子是怎么介绍我的?……开头,我的老师告诉我,为了作个参考,你来看一看,这样我就到这学校来了。我喜欢上这里的孩子,就再也不打算去别的地方了。”

    “因为您一去,不知道孩子们是多么的幸福啊!”

    “因为我真喜欢上他们了。”

    月冈老师微笑着继续说下去。

    “和母亲们亲切地谈了各种问题,或者给她们必要的参考材料,第二天她们就像换了个人似地匆匆忙忙地到学校来。她们仔细地看管孩子,把孩子们的生活记录给抄下来,虽然一个星期只来看一次,但是做母亲的心是永远使人感动的。母爱具有强大的力量,什么都不能抗拒它。我以为母亲是了不起的。”

    “有残疾孩子的母亲更是如此……”

    “对。还有一点使我吃惊的是,不论哪一家,日本的母亲都是大忙人。从早晨起来到晚上躺下,一直被家务琐事缠身。读读书,思考思考问题,这种属于自己的时间,根本就没有。我觉得这个问题必须解决才行。”

    月冈老师以一个姑娘的纯真与直率这么说。

    “是这么回事儿。像这样每天陪着孩子来上学,实在是不得了!”

    “对!家里有残疾孩子上学,母亲也得跟着去。等母亲回了家,事情已经积攒了一大堆。”

    月冈老师看了看花子母亲接着说:

    “是不是没有什么办法?为了这些母亲们,我在家庭访问时总要谈谈这个问题。我从我家运来书橱放在教室的角落,一点一点地从家里把书带来。摆上容易读的书,休息时间她们无不贪婪地读呢。”

    花子母亲觉得这位月冈老师在这些地方也动了脑筋,甚至关心到母亲们的教育,不能不为之惊奇,同时瞥了一眼书橱。

    窗户上流着水,能听到雨声。

    “金鱼之墓,被雨淋湿……”

    月冈自言自语似地这么说。

    离窗户不远处的合欢树下立着一根小小的白搓木头。

    “刚才您来的时候,孩子们正在说金鱼吧?”

    月冈这样问花子母亲。

    “金鱼……一个,一个,挺伤心的是吧?”

    “对!”

    “那就是金鱼的坟墓,刚才造的呢。”

    “孩子们造的?”

    “不是。下着瓢泼大雨,我到操场上去了。”

    “啊”

    “今天早晨一到学校孩子就闹腾开了,说是金鱼缸里只剩下一个金鱼了。一看,原来扔在院子里的树下了。说是死在鱼缸里飘在水面上,孩子们的母亲就把它扔在那里了。可是这样处理死金鱼不行。不会使用语言的孩子,等于一直处在自己狭窄的壳里,缺乏普通人的感情,极其自私。怜悯别人啦,关怀别人啦,几乎不懂。因此,情操教育就十分重要。金鱼死了,对孩子们来说,正是教育他们衷怜生命的好机会,不能白白地放过了。所以我就拿来锹和作墓标用的白木头,挖个坑把它埋了。还给它供了鲜花。孩子们从窗户里往外看着。因为他们看见了,所以语言也就记得牢。比如:金鱼死了,死了——怪可怜的——给它供了花,行了礼,行了礼——如此等等美的语言也就学到了。”

    花子母亲连连点头。

    不错,细想起来,这些语言都是美的。

    又聋又哑的孩子,现在才知道这些语言所包含的意境,才知道这些语言的美。

    花子母亲想:

    “我们对于这些容易的和习以为常的几句话,不以为意地使用着,但是,果真深刻地理解了它的意思了么?”

    花子母亲目不转睛地注视着被雨打湿的金鱼坟墓,以及那墓前的花。

    这时她不由得想起,花子曾经弄死蝴蝶,揪下它的翅膀。

    合欢花被雨淋湿就不引人喜欢了,同样,它软软的叶子也合起来了。那合着的叶子被雨点敲打得东摇西晃。

    月冈老师走到学生们前面说:

    “你们在画什么哪?我想你们画的肯定好。”

    这样说完之后就每个人都这样问答了一遍,然后回到花子母亲这里。

    水墨画是头一回画,哪里该用浓墨,哪里该用淡墨,是很不容易掌握的哪。”


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