互联网究竟教给你孩子什么(2)

 

还有一次跟孩子讲到“美”。她说某某同学“皮肤白，所以很美”。于是，我想到“问大问题”——什么是美？我给她看芭蕾天鹅湖的经典片段。当然，符合她这个年纪能够理解的“美”。然后，转到马友友拉圣桑的天鹅，请一名黑人街舞演员Lil Buck来跳。美得惊心动魄，跟肤色没有关系。原来美不是一种颜色。然后，我们又搜索了Joan Didon、Catherine Deneuve等上了年纪的时尚模特照片。青春是美，但年纪不是美的局限。我女儿才六岁，这些观念不可能马上让她理解，但互联网把影像直接带到面前，这些经验可能她会记得久一些。

 

 

SOLE有自己的三步走方式：问大问题、调研和回顾，破除标准答案，建立批判性思维。无论在印度还是以色列，芬兰还是英国，好的小学中学教育，都像是大学的前奏版。基本形式是一个主题，让学生去搜集相关材料，自己得出结论。就跟大学里交论文、写报告是一样的。没有标准答案，只有思维和行为方式的训练，最后看你能不能提出全新的见解，又能不能自圆其说。“标准答案”是个很有趣的事情，它不但让人变懒惰，变单调，更不能映照客观世界。反观我自己的大学本科教育，由于是重新学习一门语言，学得倒有点像小学。

 

SOLE是一种自我组织方式，不仅是针对孩子。苏卡塔认为，家长不应该星期天送孩子去学英语，自己在走廊里看手机。他认为，家长应该会什么就教孩子什么，在社区和家中实践SOLE的方式。在我的理解中，也可以超越网络搜索的方式，互联网+书本+请教其他人或去大自然中观察，都是可以得到回答的方式。当然，这种方法下的互联网得足够大，才能让好东西随处可得。

 

好不容易，儿子起床。上学路上，他又停下来，坐在石阶上。“走呀，怎么啦？”“我就是想坐一会儿。”我没有再催。最后我们迟到了，他从半掩的门中，溜进了学校。接下来几天，他并没有贪睡。

 

【注】苏卡塔·米特拉教授早在上世纪90年代，就在印度贫民窟安装电脑，让孩子们自己使用互联网。这个故事启发了《贫民窟百万富翁》的作者。后来他赢得了TED talk大奖，把奖金用于在偏远农村建设互联网教室。