育儿与风水(2)

　　心理过了关，遇到困难就不怕。接受了平行班，不等于接受平行于大众的成绩。安心于平行班的小儿，心态逐渐平和，既好学又贪玩(为此，他的班主任很多次地希望他母亲能加以督促，当然，孩子他妈毫不意外地都会让老师失望)。但奇怪的是，看似不太努力的学习态度，快要急死班主任的漫不经心，竟然造就了一个班级里卓尔不群和年级中成绩优秀的我儿。诚然，事实远非表象这么简单，我儿只是更注重劳逸结合罢了。身在平行班的孩子，想要赶上并且超越理特班的同学，一定是要付出更多努力的。我儿为了得到理特班的试题，曾经非常努力地讨好过昔日的初中同学;我儿为了参加物理竞赛，承受过何止一两次的来自所谓权威的摧毁性的言语打击，不过，走出挫败阴影的孩子，抗住了这种不负责任的打击，并以中学生物理竞赛省一的成绩响亮的回击之;我儿为了提高，自学过不止一两处教育高地的课程。如此看，某些非常受用的素质训练，其实也可以在应试教育的典范中得来。

　　检验应试教育的最好标准就是每年一次的高考。我儿今年高考成绩666分，被清北所拒，最后去了人大。我的老家甘肃会宁有状元县之美誉，那边的亲友以会宁的标准衡量，我儿可上清华。当他们得知我儿既上不了清北也进不了复旦时，顿时懵圈。传说中的新疆，不是三百分就能上大学的嘛?怎么在会宁都能上清华的成绩在新疆反而不行了呢?但由于是至亲，他们最终选择了相信真相而不是传言。细想一下，也不奇怪，大多数人都有放大自身困难的嗜好，老家人选择新疆的民/族考生做对比，我选择老家的专项录取线做对比，无非是想凸显自己的不容易罢了。放眼全国，除了少数的几个地区外，我儿的成绩就是进不了清北的成绩。细心的读者可能记得，前文提及过一位低于我儿20多分的小朋友上了北大。没错，但人家是民考汉，人家有50分的加分。对于血统，我向来不埋怨。不过，若有人抱怨风水，我也不拦着。

　　“落花有意，流水无情”。纵有万般的不甘，也得接受被清北拒之门外的事实。尽管伤心总是难免的，但尽快走出期望的氤氲，积极地迎接照向自己的那束阳光，我儿自己就行。因为他有之前的挫折积淀。再说，人大的阳光也很灿烂，人大的细雨也很温情呀!干嘛不以欢愉的心态享受人大的阳光与雨露呢?

　　高考结束已近半年，我儿在人大很好，没有出现传说中新疆学生跟不上节奏的状况。只是生活能力一般，但他正在积极的补强。没办法，应试教育的副作用之一就是大学才开始自理训练，晚是晚了点，但好在并不难。

　　匆匆数年，我儿已经长大，我也向老而去。回望过去，虽然没有给予我儿优渥的物质条件，但我给了他最好的陪伴，给了他一个美好的童年，给了他最需要的安慰，给了他一个不算最坚固但最可信赖的支撑。

　　假以数年，我即将离世之时，我想，我儿仍是我那即将消亡的记忆中最不舍散去的影像。

　　我儿不是很卓越，因为他没考上清北;我儿相对也优秀，因为他考进了人大。以前不写育儿笔记，缘由前一条，没什么好炫耀的;今作育儿与风水，是为后一条，亲友们以为我有育儿经。其实不然，本人生性散漫，育儿并无章法，只是碰巧开发了他的想象力(保证少儿期的玩耍时间)，保住了他的求知欲(不附加作业)，延续了他的学习能力(不过早开发)，关键时刻站在了他的身旁(不讲大道理)，但最最主要的还是碰上了他，一个独一无二的，一个延续着我的血脉的，一个动一发即可牵我肠挂我肚的生命存在。如此说，风水是否更重要?

　　风水泛指山川地貌之总和。别样的风水出产别样的乡音，风水有先天之作用。小至祖茔，大至州县，皆有风水，然而没有一处风水能随心而动。因而，育儿可以不管风水。