初涉讲坛

 

　　走进课堂，面对那帮孩子，我自我感觉还是良好的，也许我真的在他们身上寻找着一份寄托。其实，关于教育理念，我还是挺模糊的，但不管三七二十一，拿着教案教本，还是大张旗鼓地照着本宣起科来。我相信着老师们的叮咛：认认真真、扎扎实实就走不了胶；我感动着老师们的风格：虽然工资不正常，但得对得起孩子，教书，就是个良心活。

　　一转眼快半学期了，何校长一次开会时安排要听我一节课。我紧紧张张的精心选择了课题，细心对教材作了一番思索，自认为准备充分之后，便在全校老师面前自我陶醉眉飞色舞地结束了我的第一次公开课。可接下来的评课听得我瞠目结舌，无地自容。不论从语言上，还是环节上，我都错误百出，而那些问题又都是那么实际客观，我怎么从来没有意识到呢？我这时才明白，自己离教师这个职业还相差甚远。我灰溜溜离开校长办公室，一排排砖瓦房在我眼中一下子高大雄伟，不可一世，耳边一遍遍回响着老师们精辟中肯的言辞：

　　“板书虽然工整，但布局有点乱，体现不出重点。”

　　“口语化严重，讲着讲着就唱开秦腔了。”

　　“这是一节典型的满堂灌，学生从中汲取的根本没有多少。”

　　“在对课题的讲解中，有点多此一举，把本来简单的问题倒复杂化了。”

　　......

　　我觉得自己被打进了十八层地狱，简直就成了一名学龄前儿童。

　　教一年级的马晓晴老师私下安慰我说：“没事，万事开头难。刚教书都这样，有的教师刚开始还不如你呢，经验是一天天积累下来的。”

　　何校长最后也把我叫了去，完全没有了评课时的严肃，笑着让我坐下后抿了一口茶才说：“各位老师提的意见，也是对你的帮助，如果只说好好好，那是害你。其实，你工作上的认真负责，我也看到了。各位老师也不止一次在我面前说过，你是个好苗子。下去把其他老师的课多听一听，理论只是理论，实践时还必须采众家之长啊。”

　　我笑着点了点头，感动得眼眶潮湿，信心和决心同时在心中沸腾。

　　我近乎疯狂的听课，我的潜意识倔强的认为自己绝对不是一个糟糕的老师，并在课堂上努力克服着评课中出现的一个个问题。照本宣科让我走了一条弯路，真正的教育必须演绎出“爱”的前奏曲。听着一声声稚嫩的“老师”声，我似乎看到了希望，懂得了自己的价值。